Des petites lumières flottent dans le ciel. Chacune montre un nombre, mais pas toujours de la même façon : un chiffre, des points comme sur un dé, des doigts levés, une collection d’objets, des barres de dizaines ou une petite addition. Deux lumières sont jumelles quand elles montrent le même nombre. L’enfant touche l’une puis l’autre, ou fait glisser l’une sur l’autre : un fil de lumière les relie, la voix dit le nombre, et elles s’envolent.
En maternelle, le programme demande d’associer « une quantité, le nom d’un nombre et une écriture chiffrée », de reconnaître une quantité donnée par « une représentation analogique » (les doigts des deux mains, les constellations de points) et de passer d’une représentation à l’autre, dans les deux sens. Les quantités vont jusqu’à six en moyenne section, jusqu’à dix en grande section. Au CP, on apprend les dizaines et les unités, jusqu’à 59 puis 100, et les tables d’addition.
Chaque ciel compte de dix à vingt paires, en désordre : un même nombre peut y revenir plusieurs fois, sous deux écritures. La partie est finie quand le ciel est vide.
Pour continuer, l’enfant peut compter des objets, travailler les chiffres et les nombres, ou réunir les lettres jumelles, le même jeu avec les lettres.
Pour chaque lumière, on se dit le nombre dans sa tête. Ensuite seulement, on cherche une autre lumière qui montre ce nombre.
Cinq points comme sur un dé, une main ouverte : ces formes se reconnaissent d’un coup d’œil. Pour sept doigts, on voit une main entière et deux doigts sur l’autre : cinq et encore deux.
Chaque barre bleue vaut dix, chaque petit cube jaune vaut un. Trois barres et quatre cubes, c’est trente-quatre.
Six plus six, sept plus sept : les doubles se retiennent par cœur, et ils aident à calculer tout le reste.
Les trois premiers niveaux suivent le programme de maternelle, les deux derniers celui du CP.
Commencez sans le chiffre : l’enfant reconnaît des quantités avant de savoir lire les chiffres. Le chiffre arrive au niveau 2, avec le dé, puis jusqu’à 10.
Deux lumières qui ne vont pas ensemble tremblent simplement et reprennent leur place, et l’enfant peut réessayer tout de suite. Il réunit toujours le ciel en entier, et l’écran de fin dit combien d’erreurs il a faites.
Fabriquez des cartes : sur l’une le chiffre, sur une autre les points du dé, sur une autre une main dessinée. Mélangez-les et jouez au memory, ou demandez de ranger ensemble toutes les cartes d’un même nombre.